漫天的星空充满了奇幻与遐想，孩子就如同璀璨的繁星，把夜空点缀出迷人的景象。每当迷茫、疲惫时，抬头仰望它们，瞬间心绪豁然开朗，就像黑夜里柔柔的灯光，总是给人一种温馨舒适感。新接班的孩子们就是一颗颗小星，持续带有的能量与独自特有的个性，使得每天都让我有了不同往常的感知。甚至许多时候，觉得自己再次拥有一颗和他们一样的童心，不断的激发内心更深更有趣的想象与创造灵感，让繁重的带班工作变得更为生动而有意义。这一切的一切都来自小二班，每一个独特、天真、可爱的孩子们，深深地让我感受到能认识你们真好！
　　以往每当别人问起我“如何成为一个好的幼儿老师”时，我肯定不加思索的回答：“要有细心、耐心和爱心。”但是现在的我深悟到“童心”不可缺少，尤其是面对那些新入园的孩子，更需要老师心怀一颗“童心”。在与他们相处的这段时间里，我深切地感受到了这一点。开学之后，在我们老师细心照顾、耐心引导、爱心呵护下，孩子们看上去都好像适应了幼儿园的生活。就在我感到欣慰的时候，孩子们却陆续显现出小焦虑与不安。“缇缇”总在午睡时不停念叨：“老师，我睡不着”；“燊燊”总是用坚定的眼神与口吻，拒绝加餐时的牛奶，甚至因为害怕立式小便池里突然的冲水声，而选择憋尿； “小柠檬”每次来园都紧紧搂着爸爸的脖子，留着眼泪说想奶奶；“乐乐”每当到大操场听到“跑步”一词时都会用手捂着嘴，委屈的哭泣……看着这些问题，真是让人心急，但稳定了情绪之后，我也理清了一些头绪:可能是因为刚开学不久，我们被“只要孩子们不哭闹就行”这一观点禁锢住了，却忽视了他们的学习特点—以游戏为基本活动。是呀，没有哪个孩子不喜欢玩游戏。
　　结合我的工作反思，在之后的日子里，我开始和他们进行平行游戏，学着像他们一样的观察、想象与思考，并且时常蹲下身，让孩子们的视线与我等同。我还利用晨间检查时；区域活动时；户外游戏时；餐后散步时等等一切能和他们接触的时间，有意识地多与他们交流并倾听他们的谈话内容和感兴趣的事。在交谈中运用亲切的语气和他们说话，并利用一些肢体语言来加强与幼儿之间的亲切感，如拉拉他们的小手、摸摸他们的头、时常给予大大的拥抱等等，让他们感到来自老师的关爱，慢慢地敞开心扉，与老师建立良好的依恋关系。一日生活中，我及时发现孩子的闪光点，即时的鼓励与肯定，让他们意识到同小伙伴们交往是一件非常快乐的事情。同时榜样意识的建立让很多孩子树立起自信心。我主动创造让孩子在一起互动的条件，一次不行，两次，两次不行，三次四次……我想，总会有成功的那一天。
我用鼓励、赞许及耐心倾听的方式缓解了“缇缇”和“小柠檬”入睡及入园焦虑的情绪；用每天进步一点点的方式，让“燊燊”慢慢地接受了牛奶；利用大操场体育小屋里的体育器械，激发了“乐乐”参与户外活动的积极性，同时允许他在跑步时可以用快走的方式进行；在每次进餐时，用生动的语言来介绍每种食物营养价值的方式，帮助“小米”逐渐接受了幼儿园的饭菜。并同家长沟通，配合每周所发的食谱，请阿姨在家里也做些类似的饭菜，以便让“小米”逐渐习惯园所的营养配餐；利用晚离园的时间和微信联系的方式，同“小希”“夕夕”的家长沟通孩子在家午睡及如厕的习惯，告知他们老师在午睡前及起床前都会提醒她们及时如厕，从而解决了她们入睡困难和容易尿床的问题。在日常游戏活动中，我同孩子们一起参与到各种游戏活动当中，在调动了孩子参与游戏的积极性的同时，也拉近了与孩子之间的距离；在他们准备排队时，我就用好听且节奏感强的自编儿歌，边唱边有序地引导他们排成一列列“小火车”，从而帮助他们逐步养成一个跟着一个走的意识；在玩角色游戏时，我随时变身成为追捕他们的“大灰狼”同孩子们一同快乐的游戏。在这些时候，我不再是老师，而是成为了孩子中的一员。
　　一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎。作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”与同理心。孩子与老师是互通的，是相互影响的。孩子的成长过程只有一次，我们需要多倾听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱与陪伴。作为幼儿教师， “蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”，这一切都体现了我们对孩子爱的教育。相信用我们的智慧与无私的爱为每个孩子撑起一片蓝天，让他们能像小星一样，用自己的方式，发出独特持久又闪耀的光芒！谢谢你们，可爱的孩子们，是你们让我激发内在的动力，让我不断改变、提升自己，重新感受到一个不一样的我， 能认识你们真好！